TUhjnbcbe - 2024/8/12 16:11:00
Q1·何为历史文化？文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。广义的文化，着眼于人类与一般动物，人类社会与自然界的本质区别，着眼于人类卓立于自然的独特的生存方式，其涵盖面非常广泛，所以又被称为大文化。中国历史悠久，在漫长的历史长河中产生了许多璀璨的文化。中国历史文化包括很多，例如：古代吃文化、文人文化、服饰文化、娱乐文化、生活文化、婚姻礼仪、文字、文学、经学、宗教、道德、民俗、节庆等，构成一幅幅清晰简要的中国古代社会生活的缩影。历史文化特色“主题研学旅行”近期，研学旅行交流中心、云成长研学直播宣讲课程中，王春雷老师、李俊臣老师和柳霖老师正在进行系列课程的解读，从历史文化传承教育、学科实践教育、基于资源本底的海洋生态教育等方面解读“主题研学旅行”的设计开发和操作实施。李俊臣老师在历史文化传承教育“主题研学旅行”系列课程中，以敦煌为例展开，梳理敦煌的历史文化资源，分析历史文化传承教育研学旅行的设计思路和实施步骤。由于今年情况特殊，疫情之下，我们暂时无法开展跨省市的研学实践活动，难道我们就不能进行“研学旅行”实践课程了吗？不，当然不是，我们要进行，而且是在教育部门的方针政策指导下开展。教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》已经明确指出：学校根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间，一般安排在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级，尽量错开旅游高峰期。学校根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。今天，我们接着李老师的课程，继续梳理如何基于本地区域特色开展历史文化“主题研学旅行”。第一，依据区域历史文化特色是构建“主题研学旅行”的前提研学旅行活动一般需要资金、交通、时间、安全保障，一般不宜做长时间、长距离、大规模的活动安排。所以无论是教育部门政策，还是现实情况，把握本地区域特色是关键。梳理本地博物馆、革命英雄纪念馆、历史圣地、古代遗址、文化遗产等，引领学生走进社会大课堂，通过各种喜闻乐见的形式，寓教于乐地培养学生的人文素质与爱国主义精神。第二，区域历史文化资源是开发设计“主题研学旅行”的重要内容整理区域历史文物、历史遗址、遗迹以及区域的社会经济发展等资源，通过设计贴近学生、贴近生活、贴近社会的主题内容，把历史文化融入在研学旅行实践活动中，无疑将极大地激发学生的学习兴趣，这是传统单一的课程资源所无法比拟的。第三，以学生为中心，把研学旅行实践活动和课程内容相结合建立起学生个体学习世界和生活世界之间的自然联系，在实践经验的累积中，达成学生的自我认识、自我建构、自我教育和自主发展。研学旅行是一本立体的教科书，是一个充满生机和创造力的课堂。比如，请学生当“导游”。学生自己要收集和整理历史文化资源，并组织语言表达。比如，让学生动手学习并制作非物质文化遗产，如陶艺、造纸术等。更多研学旅行课程研发设计和实施的学习，进入研学旅行交流中心直播课程，一起为研学事业努力。研学旅行交流中心研学大讲堂7月9日20:00-21:00如何开发设计文化传承教育研学课程（三）（以敦煌历史文化研学资源为例）